NOTICIAS . ÁREA DE ORIENTACIÓN

                            

IED ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JUNÍN

NIVEL  I  ESCUELA DE PADRES – 2012

Asistencia  obligatoria                                                                                                                                                                                                             

“No les evites a tus hijos las dificultades de la vida, enséñales más bien a superarlas”  

Hola papá y mamá, te invitamos el  14 de marzo  de 2012 a las 9:45 am en las instalaciones del aula múltiple de la Escuela Normal Superior de Junín, al primer encuentro del NIVEL  I  de Escuela de Padres “AUTORIDAD Y PAUTAS DE CRIANZA” con la presencia del Conferencista. Dr. Luis Alfredo Castellanos, psicólogo experto en temas de Familia.

“La educación integral la hacemos todos, pero su fundamento se construye desde el hogar”;  esperamos su puntualidad y se tendrá en cuenta la asistencia para que los Padres de Familia puedan alcanzar los logros del NIVEL I y así mismo, pasar al  Nivel II de ESCUELAS DE PADRES  a realizarse en el 2013, favor traer cuaderno y esfero para tomar apuntes. 

ÁNGELA MARITZA ORJUELA AYALA.                               LUZ MERY ORGANISTA GONZÁLEZ

DOCENTE ORIENTADORA                                                  RECTORA

¡¡AHORA PUEDES PREGUNTAR!!

Con la intención de convertir el BLOG de orientación en un elemento interactivo para toda la comunidad educativa,  ahora puedes hacer preguntas o realizar sugerencias  en la sección que encontraras en la columna derecha denominada  PREGUNTAS Y RESPUESTAS, puedes hacerlo de forma anónima o no.

De igual forma puedes incluir preguntas en la sección de comentarios que  tiene cada articulo publicado.

1 - CREACIÓN DE BLOG DEL  ÁREA DE ORIENTACIÓN¡¡¡¡

Bienvenidos a un espacio creado con la intención de posibilitar la comunicación entre toda la comunidad normalista y que deja  abierto al publico el contenido, intención y avances de cada  uno de los proyectos liderados por orientación.

Los invito a contestar nuestra encuesta de la semana.

2-  ESCUELA DE PADRES II ENCUENTRO 09 DE NOVIEMBRE DE 2011

El pasado miércoles 09 de noviembre se llevo a cabo el segundo encuentro de escuela de padres, la circular que se envió a cada familia no exigía obligatoriedad en la asistencia, y esto se hizo con el propósito de identificar el compromiso  de los padres ante sus hijos, ello  fue  a manera de diagnostico. 

Cabe aclarar que se sitiaron todos los padres y madres de la comunidad educativa, rural y urbana y al encuentro asistieron 30 padres y madres,  lo cual dice mucho, es comprensible  el hecho de las obligaciones laborales  pero por la asistencia de apenas 30 padres también es identificable la apatía  de los mismos ante su  formación como formadores.

Por lo anterior se realizo la reflexión sobre  la costumbre de tener que asistir por obligación y no por voluntad y compromiso.

Por tal razón se tomo la determinación de, en los próximos encuentros de escuela de padres  exigir la obligatoriedad, - por respeto a los padres comprometidos y a los hijos de los no asistentes-, y de igual forma emitir un paz y salvo de escuela de padres como exigencia en el momento de la matricula.

 Las temáticas de dicho encuentro son posibles de identificar en el proyecto incluido en este blog.

Felicitaciones a los padres asistentes por su compromiso y participación, el encuentro resulto ser muy fructífero para todos.

3- RESULTADOS ÁREA DE ORIENTACIÓN 2011

Debido a la variación de orientadoras que se dio en el transcurso del año y de la inclusión por parte mía en el ultimo periodo del año, resulto de particular  dificultad diseñar y a la vez ejecutar gran parte de los proyectos a mi cargo.

Por tal razón la acción del área de orientación en el año 2011 se concentro en el diagnostico de la población, la atención de casos y situaciones particulares,  el diseño de los proyecto, presentación y programación de los mismos.

Como ejecución se dio inicio a las escuelas de padres y continuidad al proyecto de egresados y servicio social que previamente estaban siendo llevados a cabo.

4- PROYECCIÓN 2012

     Para el año 2012 el área de orientación proyecta:

• Poner en marcha el Proyecto Pedagógico de Construcción de ciudadanía  comprendido por los siguientes subproyectos
• Proyecto de educación sexual y formación de ciudadanía
• Proyecto de prevención del consumo de sustancias psicoactivas "Mi escuela se preocupa"
• Proyecto de egresados
• Proyecto de orientación vocacional
• Proyecto  de servicio social ( por reestructurar) 

• Entablar una relación afable y dinámica con la comunidad educativa
• Continuara con la atención personalizada  a padres, docentes y estudiantes de la institución.
• Posibilitar la ejecución del proyecto interinstitucional con el policlinico de Junín.
• Generar espacios de convivencia para posibilitar ambientes sanos para la comunidad  educativa
• Brindar apoyo y disponibilidad para los requerimientos del momento según el perfil lo permita

  

PROYECTO EGRESADOS

Trabajo virtual

Objetivo: indagar en la comunidad de egresados el impacto e influencia que a  ejercido  la  I.E.D. Escuela normal superior de Junín, sobre su desempeño laboral y proyecto de vida.

Para la institución resulta muy valiosa su comunicación  y vinculación con la comunidad de egresados. Esto  debido a que,  gracias a la información y experiencias remitidas es posible  plantear  metas  para el mejoramiento continuo  y la  proyección a la comunidad.

Agradecemos  si nos pudiesen  hacer llegar la siguiente información:

1.       Para las personas vinculadas con el magisterio:

Su ubicación laboral

Tipo de vinculación laboral (planta,  provisional…)

Fortalezas en su labor que le hayan sido brindadas por la E.N.S.J

¿Cuales son los elementos que considera, no le aporto la institución para las exigencias  en su labor docente?

2.       Si se desempeña en otra actividad laboral.

Por que razón no se desempeña en la carrera docente

En su actual cargo laboral, ¿Cuáles han sido las fortalezas que le brindaron  la institución?

Nuevamente gracias por su compromiso con la institución

Atentamente:

EQUIPO PROYECTO DE EGRESADOS

Ángela Orjuela Ayala

Docente

SERVICIO SOCIAL

SERVICIO SOCIAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JUNÍN

AÑO 2012.

JUSTIFICACIÓN

El proyecto de Servicio Social Estudiantil Obligatorio está fundamentado en la Resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996 emanada del Ministerio de Educación Nacional, la cual establece las reglas generales para la organización y el funcionamiento de este proyecto.

El artículo 39 del Decreto 1860 de 1994, determina el propósito principal y los mecanismos generales para la prestación del Servicio Social del estudiante, dispuesto en los artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 y entrega al Ministerio de Educación Nacional la función de establecer las regulaciones sobre aquellos aspectos que faciliten su eficiente organización y funcionamiento.

La ley 115 de 1994 concibe el servicio social estudiantil obligatorio como un componente curricular exigido para la formación integral del estudiante en los distintos niveles y ciclos de la educación formal por constituir un programa que contribuye a la construcción de su identidad cultural, nacional y local, permitiendo el desarrollo del proceso educativo de los educandos no solo en el establecimiento educativo sino también en el contexto familiar, en el ambiente y en la sociedad.

En el artículo 6º de la Resolución 4210 de 1996 se dispone que los estudiantes de los grados 10 y 11 deberán cumplir con un mínimo de 80 horas para la prestación del servicio social estudiantil más un proyecto sobre el trabajo realizado.

La metodología empleada en la ejecución de este proyecto permitirá la relación y correlación del desempeño de los estudiantes en las distintas áreas del conocimiento y posibilitará su desarrollo integral.

OBJETIVOS

GENERAL

Permitir y facilitar la relación y correlación del desempeño de los estudiantes en las distintas áreas del conocimiento y posibilitar su desarrollo integral mediante la prestación del Servicio Social Estudiantil donde se articulen las acciones educativas con las expresiones culturales y locales para satisfacer las necesidades de desarrollo comunitario.

ESPECÍFICOS

·         Sensibilizar a los estudiantes sobre las necesidades, problemas y potencialidades de la comunidad para que adquieran y desarrollen compromisos en relación con el mejoramiento de la misma.

·         Contribuir a despertar en los estudiantes el sentido de solidaridad, tolerancia, cooperación y respeto hacia los demás, así como la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.

·         Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre como derechos que permitan la dignificación de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida.

·         Promover acciones educativas orientadas a fortalecer el desarrollo social y cultural de la comunidad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el servicio social prestado en el año  inmediatamente anterior (2011) se presentaron diversas dificultades que obligaron al replanteamiento del mismo.

Debido a la asignación  de  estudiantes al servicio de diversas entidades del municipio se  disperso  el seguimiento, consejería y liderazgo, por lo cual se derivo en los estudiantes ausentismo, deserción, irresponsabilidad, desmotivación y desorientación.

Por lo anterior surge la necesidad de focalizar las actividades, su objetivo formativo y el direccionamiento de las mismas por parte del Area de orientación y enfocando el trabajo de los estudiantes en el trabajo planteado por la misma para la población de la ENSJ

DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD BENEFICIADA

Estudiantes de grado 10 y 11

Comunidad educativa en general a partir de los proyectos que lideren los estudiantes de servicio social

METODOLOGIA

En este caso el estudiante aprovechara el deber del servicio social estudiantil obligatorio para influir a los estudiantes que cursan los grados inferiores (preescolar, primaria y básica media) en la ejecución de los proyectos liderados por el área de Orientación; proyecto de prevención de  consumo de sustancias, proyecto de orientación sexual, orientación vocacional, seguimieto a egresados y escuelas de padres.

Los estudiantes atenderán  las actividades logísticas y de  publicitación de los proyectos.

Para lo anterior se  atenderán estos estudiantes en  el horario de 1: 30 a 2:30 pm acorde a un cronograma por cursos.

Para la realización satisfactoria del servicio social educativo institucional, el estudiante usara como herramienta las enseñanzas recibidas a lo largo de su carrera estudiantil con el fin de aportar a la comunidad una visión más dinámica de las temáticas.

EVALUACIÓN

El seguimiento de las actividades  se llevara a cabo en una planilla de horas llevada por la orientadora.

Se realizara una coevaluacion del desempeño, compromiso y aprendizaje de los estudiantes posterior a cada actividad.

PERFIL DOCENTE ORIENTADOR

CIRCULAR 162 DEL 31 DE AGOSTO DE 2011

A partir del 01. de septiembre de 2011, iniciarán labores en las diferentes lnstituciones Educativas del Departamento, 119 Docentes Orientadores, que serán responsables de desarrollar labores profesionales que, en el marco del Proyecto Educativo lnstitucional, corresponden al diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de acciones de orientación estudiantil tendientes a favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y de respeto de la

diversidad, las diferencias, que le faciliten la realización de una actividad útil para eldesarrollo humano y socioeconómico del pais.

lgualmente deben cumplir funciones tendientes a favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración del tiempo, la asunción de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicación, al negociación y la participación.

Los profesionales nombrados son responsables de las actividades curriculares no lectivas

complementarias, entendidas como la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia y acudientes de los educandos, actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico, investigación de asuntos pedagógicos, reuniones de profesores, otras actividades educativas, formativas, culturales y deportivas, dentro del marco del Proyecto Educativo lnstitucional en las instituciones educativas oficiales, así como actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la educación.

Perfil: Los Docentes Orientadores son profesionales con capacidad para desarrollar programas que fomentan un ambiente institucional de armonía, colaboración, afecto, respeto y que se fundamentan en los valores individuales y sociales que permiten disfrutar los aspectos positivos de la vida, y deben tener las siguientes funciones:

Funciones Específicas

1" Participar en la formulación, revisión y actualización del PEI y el POA.

2. Contribuir en el proceso de evaluación de los planes de mejoramiento institucional.

3.lntervenir en la definición de canales de participación de la comunidad educativa.

4. Colaborar con la lnstitucion para crear un adecuado clima organizacional.

5. Colabora en el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

6. convivencia institucional. (Manual de Convivencia).

7. Participar en la definición de programas orientados al desanollo de la cultura organizacional.

8. Atender la consulta personal sobre aspectos psicológicos y sociales de estudiantes y padres de familia.

9.Asesorar en la elaboración de instrumentos de evaluación del aprendizaje y desarrollo sicosocial de los estudiantes.

10. Animar a los estudiantes sobresalientes para que ayuden a sus compañeros a mejorar su

aprendizaje

11.ldentificar los factores de riesgo sicosocial que pueden influir en la vida escolar de los

estudiantes

12.Diseñar e implementar estrategias de orientación vocacional.

13. Presentar informes generales sobre casos particulares en las instiancias colegiadas.

14. Diseñar y pone en marcha la escuela para padres y madres con el fin de brindar a las familias mecanismos que mejoren la orientación sicológica, socialy académica de los estudiantes.

15. Promover la convivencia y resolución pacífica de los conflictos entre los estudiantes.

16.Promover el buen trato y relaciones armónicas entre los miembros del cuerpo docente, directivo y administrativo y promueve la colaboración amistosa y el liderazgo entre los estudiantes.

PROYECTO ORIENTACIÓN VOCACIONAL

IED ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JUNÍN

PROYECTO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

ANGELA ORJUELA

DOCENTE ORIENTADORA

PSICOPEDAGÓGA  UPN

OBJETIVO GENERAL:

Posibilitarle a la comunidad normalista, la adquisición y desarrollo de las habilidades y destrezas intelectuales necesarias para elegir una profesión/ocupación futura y planificar las etapas de preparación y acceso  a la profesión correspondientes, teniendo en cuenta  en un primer momento la  profesión docente ( Programa de Formación Complementaria) con un trabajo profundo de las actitudes y valores en el aula.

OBJETIVOS ESPECIFICOS 

· Para con los alumnos.

                  - Presentar el programa de formación complementaria de la Escuela Normal Superior de Junín  como una alternativa profesional.

- Analizar los niveles de madurez vocacional del alumnado y sus intereses profesionales o académicos, facilitándole procesos de orientación colectiva o individual, en caso de ser necesario, para lograr mejorar su madurez personal y capacitarle para la próxima decisión que habrá de tomar sobre su futuro académico o profesional.

- Asesorar y aportar al alumno el apoyo que sea preciso para que pueda perfeccionar sus capacidades, ampliar sus posibilidades, superar sus dificultades, y clarificar, estableciendo el equilibrio necesario, entre sus intereses, posibilidades y elección vocacional.

- Aportar al alumnado un conocimiento preciso del Sistema Educativo y de sus posibilidades, tanto las inmediatas para continuar estudiando (Programa de Formación Complementaria), como las a medio plazo de cambiar de estudios, retomar o volver al sistema educativo si se abandonara.

- Propiciar en el alumnado los procesos de búsqueda de informaciones, análisis y toma de decisiones personales sobre sus opciones académicas o laborales personales. Incrementar sus capacidades de búsqueda, decisión y toma de compromisos académicos y profesionales.

- Desarrollar en ellos una actitud de búsqueda activa, y de reflexión y valoración sobre las posibilidades de la información encontrada y sus posibilidades con respecto a ella.

- Realizar un estudio por parte del alumnado del mundo de las profesiones. Exigencias, condiciones de trabajo más frecuentes, características, condiciones y posibilidades de promoción interna.

- Facilitar experiencias y procesos de reflexión que permitan al alumno llegar a tener una percepción de sus aptitudes, intereses, posibilidades y condiciones. ( Salidas de campo y practicas en el sector educativo con el apoyo del área de fundamentación pedagógica de la E.N.S.J)

- Perfeccionar en el alumnado sus capacidades de planificación, anticipación de necesidades y dificultades, de búsqueda de

- Fomentar en el alumnado las actitudes y valores, y capacitarles para la formulación de un proyecto de carrera personal y para enfrentarse a sus decisiones futuras.

- Favorecer la formación de una actitud de compromiso personal responsable y consciente sobre las decisiones tomadas, que les permita implicarse en su puesta en práctica y revisarlas en caso de ser necesario.

· Para con los profesores:

- Enfatizar en la posibilidad u viabilidad  que tienen los estudiantes de ver la docencia como profesión y como alternativa de vida guiando desde el ejemplo.

- Crear la necesidad de guiar a los estudiantes hacia  el Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal como alternativa de educación superior.

- Sensibilizar al profesorado y al equipo directivo de la importancia de la orientación académica y profesional y potenciar su colaboración en las diferentes actividades recogidas en el proyecto de orientación. Propiciando, al mismo tiempo, la formación de una actitud de colaboración con las dudas, tentativas y decisiones vocacionales de los alumnos.

- - Proporcionar el asesoramiento que sea preciso para que puedan colaborar en las tareas de orientación vocacional y profesional de sus alumnos, desde sus áreas curriculares y desde la tutoría, si fueran tutores.

- Aportarles orientaciones y pautas de actuación que faciliten la inclusión de los contenidos de la orientación vocacional en los currículos ordinarios.

· Para con los padres:

           - Presentar el Programa de Formación Complementaria que brinda la Escuela Normal Superior de Junín como una alternativa viable y de calidad de educación para sus hijos.

- Proporcionarles las informaciones que sobre los estudios y salidas posteriores de los alumnos.

- Facilitar a las familias la información precisa y las orientaciones más convenientes con el objeto de que favorezcan los procesos de reflexión y toma de decisión personal de sus hijos sobre su futuro vocacional y, al mismo tiempo, propiciar la formación de una actitud de colaboración abierta con las decisiones vocacionales de sus hijos.

. - Suministrar a las familias documentos e instrumentos útiles para apoyar la reflexión vocacional de sus hijos.

- Atender las demandas de apoyo y asesoramiento individual que soliciten, suministrando al mismo tiempo información sobre las capacidades e intereses del alumno.

· Para con el proyecto:

- Evaluar las actividades realizadas (eficiencia, idoneidad, coherencia interna, etc.) y el nivel de consecución de los objetivos que se han logrado para proceder a su revisión y mejora continua. Para ello se seguirán los acuerdos recogidos en el Proyecto de Funcionamiento y Evaluación del departamento.

- Procurar su mejora progresiva a lo largo de los sucesivos cursos.

JUSTIFICACIÓN

  

  El proyecto posibilitará encontrar algunas respuestas para las principales preguntas que se plantean los  alumnos al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria:

¿Qué voy a hacer después?

¿Qué estudios me convienen más?

Si dejo de estudiar, ¿Qué puedo hacer?

¿Seré capaz de hacer lo quiero?

• Ayudar a que los alumnos y alumnas intercambien puntos de vista e información sobre los temas de  interés común.

• Proporcionará la ocasión de que cada uno diseñe un  plan de acción para intentar conseguir lo que quiere llegar a ser.

• Acercará al profesorado las expectativas y deseos profesionales de su alumnado facilitando el conocimiento mutuo y las perspectivas de futuro

CONCEPTO DE ORRIENTACIÓN VOCACIONAL

La orientación vocacional y profesional es una actividad esencial del proceso educativo, que interesándose por el desarrollo integral del alumno, individual y socialmente considerado, le ayuda en la mejora de su conocimiento y dirección personal, para lograr su desarrollo equilibrado y para que con sus características peculiares tome su decisiones vocacional, defina su carrera profesional , se comprometa en la consecución de la misma y participe de una manera eficaz en la vida comunitaria.

Este proceso de orientación debe ser contemplada como un derecho de todo alumno, que ha de dirigirse a sus necesidades y ha de tratarlo en su integridad, contando con un proceso planificado de asesoramiento y apoyo personal.

El alumno ha de ver reflejada, en ese proceso, su singularidad personal y la del medio en el que se desenvuelve y debe en todo momento sentirse respetado en su libertad y conciencia. El fin último de la orientación es desarrollar la autonomía personal, preparar para el cambio, y para la asunción de responsabilidades y compromisos.

· PROCESO DE AYUDA PARA LA DECISIÓN Y EL COMPROMISO VOCACIONAL.

El proyecto se fundamenta en un proceso de ayuda grupal e individual para facilitar:

1. La búsqueda de la propia identidad vocacional en congruencia con "sí mismo" y con sus capacidades personales.

2. El desarrollo máximo de la madurez vocacional y de la capacidad de toma de decisiones responsables y que lleven a un compromiso personal de trabajo.

3. La formulación por parte del alumno de una decisión vocacional y profesional propia que tenga una proyección a medio plazo (más allá de una decisión para el curso siguiente), que sea una decisión acorde con el diseño de su carrera profesional.

4. Un compromiso de trabajo y esfuerzo inmediato y continuado en el tiempo en aras a conseguir ese proyecto personal de carrera.

· ENFOQUE ACTIVO PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES.

La implicación personal del alumno es de capital importancia para conseguir los objetivos propuestos. No se trata de aportar en clase toda la información, sino, también, de conseguir del alumnado una actitud participativa ante la búsqueda de informaciones útiles para su orientación vocacional, ante la toma de decisiones y la formulación de compromisos.

Es del máximo interés el que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos con estos temas en la vida real (aunque ello se haga solo como una actividad de simulación).

· INTEGRADO EN EL CURRÍCULO Y EN LA ACCIÓN TUTORIAL.

El proyecto se debe realizar desde una perspectiva de integración máxima de las actividades de orientación vocacional en el currículo y el desarrollo de la acción tutorial.

La participación y colaboración de todos los profesores será uno de los principios rectores del proyecto, a fin de garantizar su eficacia y generalización.

· INTERVENCIÓN GLOBAL.

En el desarrollo del proyecto debe abarcar tanto actividades dirigidas a los alumnos como actividades para los padres, y no sólo de información, sino también de colaboración. Con el mismo sentido, debe ser una intervención ampliada a todos los ámbitos internos y externos al centro (alumnado propios y de otros centros), y no limitada a actividades en el aula sino incluyendo también actividades de otros tipos (visitas, intercambios, exposiciones…)

· 

 CRONOGRAMA

ESCUELA DE PADRES Ángela Orjuela Ayala Psicopedagoga

                                                   

Objetivo general:


Ofrecer a los padres de familia la ocasión de una seria reflexión, estudio y análisis de su responsabilidad en el proceso de formación de sus hijos. Fomentar la participación de los padres y madres de familia en el proceso educativo  como miembros activos de la comunidad educativa.

Objetivos específicos:

 La escuela de padres: La Escuela de Padres  brinda una formación  integral, es decir, pedagógica, humana y espiritual, capacitando a los padres de familia para enfrentar los actuales cambios de vida, adaptándose a las necesidades del mundo, sin renunciar a los valores tradicionales de la familia.

Temática:

• Reflexión ante la educación integral
• ¿Qué es la educación integral?
• ¿Por qué es importante la formación en valores?
• Papel de los padres en la formación en valores
• Jerarquía de valores
• Nuestros hijos como población en riesgo y vulnerabilidad
• Como afrontar los riesgos del entorno desde la educación del hogar
• Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía desde el hogar

 ENCUENTROS  Y METODOLOGÍA

Escuela de padres I (diagnostico)

 Fecha: Semana de 04 -06 de octubre de 2011

1.       Oración

2.       Presentación anti corrupción (formato power point)

3.       Conclusiones

4.       Evaluación

Escuela de padres II (diagnostico)

Fecha: 09 de noviembre de 2011

1.       Reflexión familiar (programación neurolingüística)

2.       Trabajo  dilema moral, jerarquía de valores  desde el hogar ( por equipos)

3.       Presentación

4.       Conclusiones

5.       Evaluación

Escuela de padres NIVEL I
primer encuentro 

Fecha:  14 de marzo de 2012

“AUTORIDAD Y PAUTAS DE CRIANZA” con la presencia del Conferencista. Dr. Luis Alfredo Castellanos, psicólogo experto en temas de Familia.v 

1.       Reflexión familiar (programación neurolingüística)

2.       Factores de riesgo  y vulnerabilidad para los niños y niñas

3.       Modelos de crianza http://www.youtube.com/watch?v=zVs0Ukr51XI

4.       Dilema moral ( por equipos)

5.       Presentación

6.       Conclusiones

7.       Evaluación

Escuela de padres  NIVEL I
Segundo encuentro

Fecha: 13 de junio de 2012

1.       Reflexión familiar (programación neurolingüística)

2.       Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía ( presentación power point)

3.       Juego ( piruliando)

4.       Dilema moral ( trabajo en equipo)

5.       Presentación

6.       Conclusiones

7.       Evaluación

Escuela de padres  NIVEL I
tercer  encuentro

Fecha: 14 de agosto de 2012

Escuela de padres  NIVEL I
Segundo encuentro

Fecha: 07 de noviembre de 2012

POBLACIÓN

Por niveles

6- 7

8- 9

10- 11

MATERIALES

Invitaciones

Presentación power  point

 Papel bond

Lista de asistencia

Evaluación

Aula múltiple Escuela Normal Superior 

PROYECTO DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD “DESDE EL RESPETO DE MI CUERPO, HACIA EL RESPETO A LA DIGNIDAD DE TODO SER HUMANO”

OBJETIVO

Desarrollar  una educación para la sexualidad que propenda por el desarrollo de competencias básicas para la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo; basadas en el respeto a la dignidad de todo ser humano de manera que se valore la pluralidad de identidades y formas de vida, y se promuevan la vivencia y la construcción de relaciones de pareja, familiares y sociales pacificas, equitativas y democráticas

 DIMENSIONES HA  TRABAJAR

Identidad de género

Cuando nacemos somos clasificados en dos grandes grupos: niños y niñas. Cuando crecemos, al mismo tiempo que desarrollamos la conciencia de ser un individuo distinto de los demás,

Comportamientos culturales de género

Los papeles de hombre y de mujeres  y la forma de desarrollar la masculinidad y feminidad están enmarcados en parámetros culturales.

1.       Orientación sexual

2.    El término “orientación sexual” se refiere al sexo (es decir, masculino o femenino) hacia el que la persona se siente atraída. Existen diferentes tipos de orientación sexual: heterosexual, homosexual y bisexual.

Función erótica

La función Erótica se relaciona con el componente placentero de las experiencias corporales (individualmente vividas o, más frecuentemente, en interacción con otros), en las que ocurren los procesos de activación de respuesta genital y corporal.  Muchos de estos se dan, de hecho, lejanos a los genitales, en el sistema nerviosos central.

Función afectiva

La función Afectiva se entiende como la capacidad  humana de desarrollar afectos intensos ante la presencia o ausencia, disponibilidad o indisponibilidad  de otro ser humano, en específico así como las construcciones mentales, individuales y sociales que de ellos se derivan  relacionadas con la sexualidad.

 

Función reproductiva

La función Reproductiva se entiende en la posibilidad humana de crear individuos, que en gran medida sean similares (no idénticos) a los que los produjeron, y las construcciones mentales  acerca de esta oportunidad.

Función comunicativa relacional

La función Comunicativa Relacional
 tiene que ver con las múltiples formas de expresar las maneras de sentir, pensar y hacer en relación con la sexualidad, que facilitan el desarrollo de procesos cognitivos, emocionales y comunicativos en las relaciones humanas.  En este sentido, está íntimamente relacionada con las demás funciones.


CARTELERA DEL PROYECTO